Descripción del objeto a
evaluar.
El objeto a evaluar es un
curso que se impartió en la Universidad autónoma de Chiapas a
docentes de diversas universidades, entre las que se encontraron UdG,
UNAM, UJAT y UACAM.
El curso fue semi presencial,
contó con una parte presencial y otra a distancia (virtual). Las
clases presenciales tuvieron duración de una semana (Impartidas en
la Chiapas del 16 al 20 de febrero del 2009) y las actividades a
distancia con duración de un mes, del 23 de febrero al 22 de marzo
de 2009.
El curso abarca diversas
temáticas. La intención es diseñar cursos adecuados para ser
impartidos en modalidad virtual a través de la plataforma Moodle.
Para lograr el objetivo se
requiere que el educando distinga el contexto educativo tradicional
del necesario para la eduacion en linea. Requiere conocimientos de
las características de la sociedad del conocimiento y las
capacidades que se exigen a los nuevos profesionistas.
Debido a los objetivos del
curso es precisos rediseñar los objetivos de aprendizaje, incorporar
el uso de foros y chat al diseño de los cursos. El aprendizaje
colaborativo del paradigma constructivista y la interacción entre el
alumno -computadora y la interacción a través de telecomunicaciones
son la base sobre la que se desempeñara el curso.
Objeto
de evaluación
Se restringirá la evaluación a la unidad 2 del curso “Desarrollo de contenidos de cursos en linea”.
Finalidad
de la evaluación.
El objetivo de la evaluación sera conocer el grado de adecuación tecnológica de los contenidos. Por lo que el curso diseñado debería de hacer uso de herramientas tales como foros, blogs, wikis, aulas
virtuales, etc. El portafolio deberá mostrar evidencia de que se utilizan estos recursos.
Se elige esta modalidad por que tradicionalmente se identifica con la evaluación continua, también por que permite la mejora continua y el ajuste sobre la marcha.
La importancia de esta
evaluación radica en que al impartir cursos en linea resulta
fundamental promover la interacción e interactividad de los
educandos y esto solo puede lograrse a través del uso de
herramientas que favorezcan la retroalimentación, la colaboración y
la reflexión de tal manera que fortalezcan las competencias
digitales como pilar del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tipo
de evaluación seleccionada
El tipo de evaluación sera el denominado de finalidad y función, en el criterio de función formativa. Para realizar la evaluación se recurre a la evaluación de portafolio abierto.
En el portafolio abierto el estudiante elige los documentos que demuestran sus capacidades.
Se elige el portafolio abierto para favorecer la reflexión y autoevaluación de los participantes. Una vez que finalice el curso los participantes replicaran en sus universidades de origen y al “crear escuela” resulta imperativo que el conocimiento sea asimilado, que resulte de una reflexión, mas que de la memorización, por lo que este instrumento resulta adecuado para favorecer el conocimiento de diversas herramientas y su uso en diferentes actividades.
Secuencia de
actividades de evaluación.
Existen gran cantidad de
actividades de evaluación, los tipos incluyen actividades factuales,
conceptuales, operativas, ejecutivas y de desempeño. La estrategia
de evaluación debe ser compartida con los estudiantes al inicio del
curso, por lo que la estrategia de evaluación también influye en la
orientación de los trabajos de los participantes. Si se incluyen
actividades de evaluación mediante debates, seguramente los
involucrados buscaran ser mas participativos.
La secuencia que seguirá la
ejecución de las actividades también es una elección importante
para cumplir los objetivos de la evaluación. La elección de las
actividades de evaluación y el orden en que se ejecutan sera
determinado en función del tipo, el objeto y la finalidad de la
evaluación. La autoevaluación portafolio no prioriza la asignación
de una calificación sino conocer el avance en el desempeño del
alumno, es decir busca una visión integral. El portafolio en un
contenedor de las experiencias, documentos imágenes y productos que
el estudiante realizo para reforzar su proceso de enseñanza –
aprendizaje.
A continuación se muestran
las actividades de evaluación seleccionadas y la secuencia en que
serán ejecutadas.
- Actividad factual. Cuestionario de evaluación diagnostica al inicio del curso para identificar conceptos a profundizar y áreas de fortaleza, oportunidad y suficiencia para el grupo.
- Actividad ejecutiva. Ensayo sobre la interacción estudiante – computadora y responsabilidad sobre el propio aprendizaje.
- Actividad conceptual, cuadro sinóptico de recursos para presentar contenidos de forma virtual(foros, wikis, blogs, etc.)
- Actividad ejecutiva. Elaboración de prototipo de curso virtual.
- Exposición de un contenido seleccionados del portafolios del estudiante.
La finalidad de efectuar una
evaluación es tomar decisiones fundamentadas y que tengan evidencias
que las respalden. Para que se considere que un alumno cuenta con
las competencias necesarias para diseñar cursos virtuales y
dispersas el conocimiento a sus compañeros al regreso a la
universidad es preciso que todas las actividades a evaluar sean
satisfactorias.
Referencias:
- Coordinación de Actualización docente, UNAM. Evaluación por portafolios. Recuperado de: http://www.cneq.unam.mx/cursos.../1a/.../Ev_%20por%20portafolios.ppt
- Reyes, J. Ampudia. V.(2009) Diplomado de diseño de cursos de capacitación para ser impartidos por
internet. Recuperado de Metacampus
